| | | 青少年网络成瘾心理行为干预研究 | | | | 作者:admin 来源:湖南青年在线 录入:admin 更新时间：2008-7-3 15:39:36 |
中国互联网络发展状况统计报告显示，青少年是网络成瘾的高发人群，而青少年对网络功能的认知程度与网络成瘾的发生有一定相关性。为此，本研究参考前人研究结果，以Davis提出的网络成瘾模式的认知行为模式（cognitivebehavior model）［4］的病因链中低自尊等非适应性认知、不适当的上网行为、社会孤立等为干预重点，期望能有效减少网络成瘾行为发生的可能性。
1 对象与方法
1.1 对象 选取2006年11月广东省乐昌市≤18 a的120名青少年为研究对象，并随机分为实验组与对照组，每组各60名。实验组男32名，女28名，对照组男30名，女30名。两组一般资料无显著性差异。
1.2 方法
1.2.1 干预方法 由具有心理治疗经验的临床心理、精神专业医生以自尊、自信、人际关系、青少年压力应对、健康使用电脑和网络为主题对实验组进行干预，40 min ・1次・w-1，共干预4次，干预时间固定每周五上午进行。对照组在相同时间内进行与本干预无关的课程。
1.2.2 干预内容 每次干预分为理论观点传授和互动两部分。在“自尊、自信”干预主题中，讲授自尊、自信的内涵及其对青少年的影响，家庭对于个体自尊和自信的影响，不自信的负性影响；在互动环节中，让学生练习如何表扬、欣赏别人，如何接受别人对自己的表扬，并对在夸奖别人时的技巧和注意事项进行了培训；在“青少年压力应对”干预主题中，讲述压力的形成、压力与情绪的关系，相关的心理应激源、压力曲线，并与学生讨论个体面对压力的本能反应以及建设性的应对方式等；在“健康使用电脑和网络”的干预主题中，干预者与学生通过双方的互动，共同探讨使用电脑的好处与坏处，电脑和网络成瘾的原因和表现，并介绍如何正确使用电脑和网络，以及时间管理的策略和技术。
1.2.3 测评工具 采用自编问卷（内容涉及网络特性、健康的网络使用、不健康的网络使用、青少年自身特点与网络使用、时间管理、压力应对以及自信等26个项目）。应用自尊量表（SES）、网络成瘾量表（IADI，北京大学心理系）对两组干预前后分别进行测查。测查前由研究者宣读指导语，集体施测，当场收回问卷，对问卷测评结果进行对比分析。
1.2.4 统计方法 所有数据应用SPSS11.5统计软件处理，并进行t检验。
2 结果
2.1两组干预前后各问卷评分结果比较，见表1。
表1 两组干预前后各问卷测评结果（略）
注：与干预前比较*P＜0.05
表1显示，干预后实验组自编问卷评分显著高于干预前，差异有极显著性（t＝2.781，P＜0.01），两组间自编问卷评分比较有显著性差异（t=2.635，P＜0.05）。SES评分干预后与干预前组内、组间比较差异均无显著性（P＞0.05）。IADI评分两组干预后均较干预前有所下降，但组内、组间比较差异均无显著性（P＞0.05）。
2.2 自编问卷单项因子回答正确率 实验组干预后自编问卷单项因子回答正确率较干预前普遍提高，正确率提高较显著的因子为“网络空间所特有的三大特性（10.64％提高到29.79％）”、“面对压力的本能反应（59.57％提高到80.85％）”，“网络使用不当可能引发的躯体症状（19.15％提高到37.17％）”、“青少年网络成瘾的常见类型（19.15％提高到42.55％）”、“合理利用电脑和网络的方式（4.26％提高到44.68％）”、“网络使用不当可能引发的人际关系问题（10.64％提高到42.55％）”等。对照组除个别因子回答正确率有所提高外，多项因子回答正确率普遍降低。
3 讨论
本研究显示，对照组干预后各量表评分与干预前比较均无明显改变。实验组干预后IADI评分较干预前有所下降，虽然组内、组间比较无显著性差异，但较对照组下降幅度大；自编问卷评分干预后有显著提高（P＜0.01），组间比较差异有显著性（P＜0.05）。提示实验组干预后对相关知识的了解和认知，较对照组更加充实。多选题部分，涉及电脑和网络成瘾的原因、表现、使用常识等方面知识较多，干预后实验组得分显著提高。实验组通过“健康的网络使用”干预后，开始了解和接受电脑和网络使用相关信息，并能在一定程度上转化成为自己的认识。两组干预后与干预前SES评分无显著变化，可能与本次干预的时间有关。自尊是一个长期形成的、内隐的概念，要在短期干预基础上实现量表得分显著差异的改变是不太现实的。今后若能增加每周干预次数，逐步形成一些简单行为的改变，对切实提高学生自尊、自信更具有实际意义。
将实验组IADI得分较高者作为“潜在成瘾个体”，并对IADI量表分维度进行前后测评比较，尽管差异无显著性，但“潜在成瘾个体”在行为指标，即上网重要性、上网时间延长、戒断症状三方面得分皆有降低，表明相关行为有所改变；而在情绪调节、负性影响、复发三个维度上得分没有降低。由于被试并非已“成瘾个体”，本身并未存在大的生活负性影响和反复戒断网络的行为，而短期内也不易改变个体情绪调节。可见，此干预方法主要针对于改善个体的网络行为。
在网络成瘾治疗与干预中，基于干预对象的网络依赖程度轻重不同，干预对象数目不同，干预内容也有所差异。如针对个体的，Hall&Parsons的认知行为案例报告，杨国栋对成瘾者的药物治疗等，还有杨彦平等所作的团体治疗。而本次尝试性干预中，针对初中生这个“高危群体”，以班级为单位，对电脑网络知识进行宣传普及，促进个体对自身的正确认识，训练其学会恰当的压力应对，逐步纠正了学生不适当的电脑和网络使用行为，避免造成社会孤立，引发恶性循环，使网络成瘾的病理程度进一步加深。
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